Περιγραφή εργασίας για καθηγητές δημοτικού και γυμνασίου

Ένας καθηγητής σχολείου, ο οποίος υπέγραψε σύμβαση εργασίας που συντάχθηκε σύμφωνα με τον Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, στις περισσότερες περιπτώσεις υποχρεούται να εξοικειωθεί με τις διατάξεις της περιγραφής της εργασίας του. Η δομή του διαμορφώνεται επίσης με βάση διάφορες νομικές πράξεις. Ποια είναι η ιδιαιτερότητα των περιγραφών εργασίας για καθηγητές σύγχρονων ρωσικών σχολείων;

Οι ιδιαιτερότητες της θέσης του δασκάλου

Η εργασία των εκπαιδευτικών, κατά κανόνα, σχετίζεται με την εξειδίκευση ηλικίας. Δηλαδή, ένας υπάλληλος του σχολείου μπορεί να έχει το υψηλότερο επίπεδο επαγγελματικής κατάρτισης για τη διδασκαλία δημοτικών παιδιών ή, αντίθετα, αποφοίτων μαθητών. Ωστόσο, η περιγραφή της εργασίας των εκπαιδευτικών, κατά κανόνα, δεν εξαρτάται πάρα πολύ από το πόσο χρονών είναι οι μαθητές. Οι ικανότητες του σχολικού υπαλλήλου παραμένουν γενικά οι ίδιες ανεξάρτητα από τα θέματα. Το καθήκον του δασκάλου είναι να δώσει γνώση.

Φυσικά, σε ορισμένες συγκεκριμένες πτυχές, οι περιγραφές εργασίας μπορεί να διαφέρουν ανάλογα με την εξειδίκευση του σχολείου. Υπάρχουν ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, και υπάρχουν κρατικά και δημοτικά ιδρύματα. Η περιγραφή της εργασίας του δασκάλου μιας εμπορικής σχολής μπορεί να περιλαμβάνει διατάξεις που δεν προβλέπονται από κρατικές αρχές ή ακόμη και δεν συνιστώνται από αυτές, και ως εκ τούτου απουσιάζουν στα σχετικά έγγραφα των κρατικών ιδρυμάτων.

Συνοχή των οδηγιών

Έτσι, η περιγραφή της εργασίας ενός σχολικού υπαλλήλου είναι ένα έγγραφο που παραμένει γενικά ομοιόμορφο ανεξάρτητα από την ηλικιακή εξειδίκευση του δασκάλου ή του θέματος που διδάσκει. Αυτό μπορεί να φανεί εξετάζοντας αρκετά τυπικά δείγματα σχετικών εγγράφων.

Αυτή η κατάσταση είναι αρκετά λογική. Όπως σημειώσαμε παραπάνω, το καθήκον του δασκάλου είναι να δώσει γνώση, και αυτό δεν μπορεί να γίνει με κανέναν ειδικό τρόπο για τη ρωσική γλώσσα ή τα μαθηματικά, εκτός από τη διεξαγωγή μαθημάτων. Η ομοιομορφία των περιγραφών εργασίας οφείλεται επίσης στην ομοιότητα του νομικού πλαισίου βάσει του οποίου καταρτίζονται.

Υπό αυτήν την έννοια, όχι μόνο έγγραφα που δημοσιεύονται από εκπαιδευτικά ιδρύματα της ίδιας κατάστασης, ιδίως δευτεροβάθμια σχολεία, μπορεί να είναι παρόμοια. Η περιγραφή της εργασίας ενός καθηγητή λογοθεραπευτή σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, λόγω της ομοιότητας της νομικής βάσης των σχετικών ιδρυμάτων και σχολείων, μπορεί στη δομή του να αντιστοιχεί γενικά σε ένα παρόμοιο έγγραφο που ρυθμίζει την επαγγελματική δραστηριότητα των υπαλλήλων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Νομοθετική πτυχή

Με ποιους νόμους πρέπει να συμμορφώνεται η περιγραφή της εργασίας ενός εκπαιδευτικού; Πρώτα απ 'όλα, αυτή είναι η Διάταξη του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Ανάπτυξης αρ. 761n, η οποία ενέκρινε τις διατάξεις του Ενοποιημένου Εγχειριδίου Προσόντων θέσεων, δηλαδή, στο μέρος που αφορά τις ιδιαιτερότητες των εργασιακών λειτουργιών των εκπαιδευτικών. Άλλες σημαντικές νομικές πράξεις είναι ο νόμος «για την εκπαίδευση», ο εργατικός κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και ο ομοσπονδιακός νόμος «για τα βασικά της προστασίας της εργασίας». Οι τοπικές κανονιστικές πηγές είναι επίσης σημαντικές - ο Χάρτης ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, η Συλλογική Σύμβαση ή, για παράδειγμα, οι Εσωτερικοί Κανόνες.

Μπορεί να σημειωθεί ότι στο προοίμιο, το οποίο περιέχει οποιαδήποτε περιγραφή της θέσης εργασίας των εκπαιδευτικών, κατά κανόνα, οι νομικές πράξεις αναφέρονται ως θεμελιώδεις από την άποψη της ανάπτυξης του εγγράφου. Το προοίμιο ακολουθείται από άλλα δομικά μέρη της περιγραφής εργασίας. Ας εξετάσουμε την ουσία τους.

Δομή περιγραφής εργασίας: διορισμός και απόλυση

Η περιγραφή της εργασίας των εκπαιδευτικών περιλαμβάνει διατάξεις σχετικά με τις διαδικασίες πρόσληψης δασκάλου και απαλλαγής από τα καθήκοντά του. Η διατύπωση εδώ είναι συνήθως ξεκάθαρη και αντικατοπτρίζει το γεγονός ότι ο υπάλληλος εγκρίνεται στη θέση του ή αφαιρείται από αυτήν από τον διευθυντή του σχολείου. Σύμφωνα με την εντολή του επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος, οι λειτουργίες του απολυθέντος δασκάλου μπορούν να ανατεθούν προσωρινά σε άλλους υπαλλήλους.

Εκπαιδευτικές απαιτήσεις

Η περιγραφή της εργασίας ενός δασκάλου σε ένα σχολείο, κατά κανόνα, περιλαμβάνει διατάξεις που αντικατοπτρίζουν τις απαιτήσεις για το επίπεδο εκπαίδευσης ενός ειδικού. Επιπλέον, σε πολλά ιδρύματα είναι αποδεκτό ότι η διάρκεια της θητείας ενός δασκάλου είναι πιο σημαντική από το γεγονός ότι έχει δίπλωμα. Ταυτόχρονα, υπάρχουν σχολεία στα οποία η παρουσία ενός δασκάλου στην τριτοβάθμια εκπαίδευση μπορεί να αποκλείει τις απαιτήσεις για εργασιακή εμπειρία σε σχέση με αυτόν. Και αυτό περιγράφεται στην περιγραφή της εργασίας.

Απαιτήσεις γνώσης

Η επόμενη ενότητα αυτού του τύπου αντικατοπτρίζει τις απαιτήσεις για τις γνώσεις των εκπαιδευτικών. Οι νέες περιγραφές εργασίας δασκάλου περιλαμβάνουν συνήθως την ακόλουθη λίστα.

Πρώτον, τα σχετικά έγγραφα αντικατοπτρίζουν τις απαιτήσεις γνώσης διαφόρων νομικών πράξεων. Συγκεκριμένα: η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, ο ομοσπονδιακός νόμος για την εκπαίδευση και ενδεχομένως δημοτικοί νόμοι. Μεταξύ αυτών θα πρέπει να σημειωθούν οι εργατικοί νόμοι, διάφοροι κώδικες που σχετίζονται με την εργασία - Αστικός, Οικογένεια. Αυτό, φυσικά, είναι το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Δεύτερον, αυτές είναι οι απαιτήσεις για γνώση, που αντικατοπτρίζουν ικανότητες σε διάφορους κλάδους. Εδώ, η περιγραφή εργασίας ενός καθηγητή μαθηματικών μπορεί να διαφέρει ελαφρώς σε ορισμένες διατυπώσεις από ένα έγγραφο για έναν ειδικό στη διδασκαλία ρωσικών στα παιδιά. Ταυτόχρονα, για καθηγητές και των δύο προφίλ, το αντίστοιχο μέρος της διδασκαλίας μπορεί να περιέχει τις ίδιες απαιτήσεις γνώσης στον τομέα της παιδαγωγικής, της παιδικής ψυχολογίας, της υγιεινής και της κοινωνιολογίας. Σε κάθε περίπτωση, η περιγραφή της εργασίας ενός δασκάλου της ρωσικής γλώσσας, των μαθηματικών, της φυσικής και της γεωγραφίας θα περιέχει απαιτήσεις σχετικά με την κατοχή των μεθόδων διδασκαλίας του θέματος, διδακτικά βοηθήματα.

Τρίτον, αναφέρονται τα κριτήρια που χαρακτηρίζουν τα εργαλεία του εκπαιδευτικού. Αυτές μπορεί να είναι απαιτήσεις για τη γνώση των σύγχρονων τεχνολογιών διδασκαλίας, προσεγγίσεις για την ανάπτυξη της μάθησης, μεθόδους πειθούς και δημιουργία επαφών εμπιστοσύνης με τους μαθητές και τους γονείς τους.

Κατευθυντήριες γραμμές

Οι περιγραφές εργασίας ενδέχεται να περιέχουν οδηγίες. Μερικά από αυτά μπορεί να πλησιάζουν τις απαιτήσεις που εξετάσαμε παραπάνω. Αυτό είναι, για παράδειγμα, σε ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα οι οδηγίες ορίζουν ότι ο εκπαιδευτικός πρέπει να καθοδηγείται από αυτούς τους νόμους, κανονισμούς και κανόνες. Στην ουσία, τέτοιες διατυπώσεις συμπίπτουν με εκείνες που καταγράφονται στην ενότητα σχετικά με τις απαιτήσεις πιστοποίησης. Αλλά εκτός από αυτούς, η περιγραφή της εργασίας μπορεί να περιέχει οδηγίες σχετικά με, για παράδειγμα, την αμεροληψία στην επικοινωνία με τους μαθητές, τον σεβασμό των δικαιωμάτων τους ή τα επίσημα ή αστικά τους καθήκοντα.

Ικανότητες

Σε ορισμένα σχολεία, οι ικανότητες των εκπαιδευτικών καθορίζονται στις περιγραφές εργασίας. Στην πραγματικότητα, αντιπροσωπεύουν τις ίδιες απαιτήσεις, αλλά προσαρμόζονται σε συγκεκριμένα τμήματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Εξετάστε ορισμένα παραδείγματα ικανοτήτων που ενδέχεται να περιλαμβάνονται στο σχετικό έγγραφο. Σημειώστε ότι είναι τυπικά για εκπαιδευτικούς οποιουδήποτε προφίλ, και ως εκ τούτου μπορούν να περιλαμβάνουν τόσο την περιγραφή της εργασίας ενός δασκάλου δημοτικού, όσο και μια προσαρμοσμένη στις δραστηριότητες των εργαζομένων στο σχολείο που ειδικεύονται στη διδασκαλία μεγαλύτερων παιδιών.

Επαγγελματική ικανότητα

Πρώτα απ 'όλα, η επαγγελματική ικανότητα είναι σημαντική για έναν δάσκαλο. Υποθέτει ότι ο δάσκαλος έχει τις δεξιότητες για την αποτελεσματική επίλυση προβλημάτων στον τομέα της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών, είναι σε θέση να χρησιμοποιήσει τη ζωή και την εμπειρία του που αποκτήθηκε κατά τη διάρκεια της κατάρτισης. Η επαγγελματική επάρκεια περιλαμβάνει επίσης την κατοχή των απαραίτητων τεχνολογιών που συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία - υπολογιστής, ψυχολογική, κοινωνιολογική. Επίσης σε αυτόν τον τομέα δεξιοτήτων υπάρχει ένα ενδιαφέρον για εξειδικευμένη λογοτεχνία και για τη βελτίωση των παιδαγωγικών προσόντων.

Επικοινωνιακή ικανότητα

Η επικοινωνιακή ικανότητα είναι πολύ σημαντική. Προτείνει ότι ο δάσκαλος μπορεί εύκολα να βρει μια κοινή γλώσσα με τα παιδιά. Τέτοιες διατάξεις περιέχονται συχνά στην περιγραφή εργασίας ενός δασκάλου λογοθεραπευτή, καθώς χρειάζεται την κατάλληλη ικανότητα για επικοινωνία με μαθητές που μπορεί να έχουν δυσκολίες στην προφορά.

Ο υπό εξέταση τύπος ικανότητας είναι σημαντικός για τον εκπαιδευτικό όσον αφορά τη σωστή μεταφορά των απαιτούμενων πληροφοριών στο παιδί σε μια μορφή που κατανοεί. Επιπλέον, αυτό ισχύει τόσο για τα μαθήματα που πραγματοποιούνται στην τάξη όσο και για τα ατομικά μαθήματα, τα οποία μπορούν επίσης να συμπεριληφθούν σε εκπαιδευτικά προγράμματα.

Σε πολλά σύγχρονα σχολεία, οι περιγραφές των καθηγητών περιλαμβάνουν διατάξεις σχετικά με την ικανότητα πληροφόρησης Αυτό αναφέρεται στη διαθεσιμότητα γνώσεων και δεξιοτήτων που συμβάλλουν στη γρήγορη εύρεση των δεδομένων που απαιτούνται για την οργάνωση μιας αποτελεσματικής εκπαιδευτικής διαδικασίας - στο Διαδίκτυο, σε νομικά συστήματα αναφοράς, σε βιβλιοθήκες.

Νομική αρμοδιότητα

Η νομική ικανότητα του δασκάλου είναι εξαιρετικά σημαντική. Περιλαμβάνει όχι μόνο τη γνώση, σχετικά, σχετικά με το περιεχόμενο των νόμων που σχετίζονται με την εργασία, αλλά και τη σωστή ερμηνεία της ουσίας τους, την κατοχή γενικών αρχών που αντικατοπτρίζουν την πρακτική επιβολής του νόμου των σχετικών νομικών πράξεων. Αυτή η ικανότητα είναι μεταξύ εκείνων που δεν εξαρτώνται από την εξειδίκευση του υπαλλήλου στο σχολείο, μπορεί να περιλαμβάνουν περιγραφές εργασίας για δασκάλους δημοτικού σχολείου ή εκπαιδευτικούς που διδάσκουν μεγαλύτερα παιδιά.

Λειτουργίες δασκάλου

Η πιο σημαντική ενότητα αυτού του τύπου εγγράφου είναι η λειτουργία του υπαλλήλου του σχολείου. Μεταξύ των βασικών που περιέχονται στις περιγραφές θέσεων εργασίας πολλών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, μπορούν να σημειωθούν τα ακόλουθα: εκπαίδευση και εκπαίδευση των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά ψυχολογικά, φυσιολογικά χαρακτηριστικά και χαρακτηριστικά του θέματος, την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε μαθήματα και μαθήματα εκτός του σχολικού προγράμματος, την προώθηση της κοινωνικοποίησης και τη βελτίωση του πολιτισμού των παιδιών, καθώς και τη συμμόρφωση με τους απαραίτητους κανόνες ασφαλείας στην τάξη.

Ευθύνες εργασίας

Ίσως αυτό είναι ένα από τα βασικά τμήματα της περιγραφής εργασίας. Οι ευθύνες ενός εκπαιδευτικού μπορεί να περιλαμβάνουν:

• συμμόρφωση με τα απαραίτητα χαρακτηριστικά προσόντων, δίνοντας έγκαιρη πιστοποίηση για να τα επιβεβαιώσετε ·
• εγγυήσεις για την τήρηση του χάρτη του σχολείου και των εσωτερικών κανονισμών, συμμόρφωση με τους όρους της σύμβασης εργασίας, εκπλήρωση των καθηκόντων κάποιου, εντολές του επικεφαλής, συμμόρφωση με τα κριτήρια πειθαρχίας ·
• περνώντας τακτικά ιατρική εξέταση, επιβεβαιώνοντας την καταλληλότητα για την εφαρμογή επαγγελματικών δραστηριοτήτων για λόγους υγείας ·
• σεβασμός των δικαιωμάτων και ελευθεριών των μαθητών, των γονιών τους, των συναδέλφων τους, του σεβασμού των νόμιμων συμφερόντων τους.

Πολλά σχολεία (σε πολιτειακά και δημοτικά σχολεία - αυτό είναι σχεδόν πάντα απαραίτητο) αποδέχονται την περιγραφή της εργασίας του δασκάλου σύμφωνα με το Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Ομοσπονδιακής Πολιτείας (σύμφωνα με το Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Ομοσπονδιακής Πολιτείας). Σε αυτήν την περίπτωση, οι διατάξεις σχετικά με τη συμμόρφωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με τα πρότυπα του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου μπορεί να περιλαμβάνονται στο εύρος των καθηκόντων του εκπαιδευτικού.

Η δομή των καθηκόντων του καθηγητή μπορεί να περιέχει στοιχεία που αντικατοπτρίζουν την ανάγκη για εξετάσεις, προσαρμογή των προγραμμάτων σπουδών με βάση τα αποτελέσματα της εφαρμογής τους και έγκριση κατάλληλων προγραμμάτων με στόχο τη βελτίωση της απόδοσης των παιδιών.

Δικαιώματα εκπαιδευτικών

Η περιγραφή της εργασίας του δασκάλου, κατά κανόνα, καθορίζει τα δικαιώματα ενός υπαλλήλου ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. Ποιο από αυτά μπορεί να ονομαστεί βασικό;

Πρώτα απ 'όλα, αυτό είναι το δικαίωμα συμμετοχής στη διαχείριση του σχολείου μέσω συζητήσεων στο Παιδαγωγικό Συμβούλιο. Αυτό είναι το δικαίωμα προστασίας της επαγγελματικής τιμής, της προσωπικής αξιοπρέπειας. Ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες του σχολείου, η αντίστοιχη λίστα μπορεί να είναι πολύ μεγάλη. Έτσι, πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα καταγράφουν τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών στις περιγραφές εργασίας:

• ελευθερία επιλογής μεθόδων διδασκαλίας, συγκεκριμένα εγχειρίδια και άλλο υλικό που είναι καλύτερο, σύμφωνα με τον υπάλληλο του σχολείου, κατάλληλο για την εφαρμογή του προγράμματος ·
• να εξοικειωθούν με την εμπειρία άλλων εκπαιδευτικών παρακολουθώντας τα μαθήματά τους - σύμφωνα με τη ρύθμιση ή τις συστάσεις του διευθυντή ·
• αύξηση της επαγγελματικής ικανότητας, εθελοντική πιστοποίηση, η οποία μπορεί να οδηγήσει στην απόκτηση υψηλότερης κατηγορίας προσόντων ·
• σχετικά με τις κοινωνικές εγγυήσεις - όπως, για παράδειγμα, παρατεταμένες διακοπές, συνταξιοδοτικές παροχές και άλλες παροχές που ορίζονται από τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Αυτή είναι η δομή μιας τυπικής περιγραφής εργασίας ενός δασκάλου σε ένα ρωσικό σχολείο. Μπορεί να σημειωθεί ότι η σφαίρα της εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία παραμένει από τις πιο δυναμικές, συμπεριλαμβανομένης της πτυχής της κανονιστικής νομοθεσίας. Είναι πιθανό ότι με την πάροδο του χρόνου, οι απαιτήσεις για τη σύνταξη περιγραφών εργασίας για τους υπαλλήλους του σχολείου θα είναι διαφορετικές. Αλλά ενώ είναι οργανωμένα αρκετά λογικά και γενικά αντανακλούν τις ιδιαιτερότητες της σύγχρονης εκπαιδευτικής διαδικασίας.