Επαγγελματική ανάπτυξη και προσωπικότητα: τι είναι αυτό;

Η επαγγελματική ανάπτυξη είναι μια εσωτερική αναπτυξιακή ανάγκη ενός ατόμου. Το εγγενές κίνητρο ενός ατόμου για το οποίο ο πόρος της προσωπικής ελευθερίας ανοίγει στη σφαίρα της αντικειμενικής του δραστηριότητας. Η ιδέα στον τομέα της παιδαγωγικής αποκτά ιδιαίτερη σημασία. Δεδομένου ότι είναι ένας επαγγελματίας δάσκαλος που είναι σε θέση να «αγκιστρώσει» την προσωπική αρχή του παιδιού με τον καλύτερο τρόπο, για να τον βοηθήσει να δοκιμάσει τη χαρά της διαδικασίας ανάπτυξης.

Επαγγελματική ανάπτυξη - εσωτερική ανάγκη και εξωτερική ανάγκη

Υπάρχει ένα σύστημα επαγγελματικής ανάπτυξης ενός ειδικού. Η στάση απέναντί ​​της μπορεί να είναι διαφορετική. Συχνά, τα μαθήματα συνεχούς εκπαίδευσης θεωρούνται εξωτερική ανάγκη, η οποία επιβάλλεται από το σχέδιο, είτε από τα πρότυπα της βιομηχανίας, είτε από την ιδιοτροπία των ανωτέρων. Σε αυτήν την περίπτωση, η διαδικασία γίνεται αποδεκτή ως εξωτερική αναγκαιότητα. Συχνά συμβαίνει ότι ο χρόνος που παρέχεται για την επαγγελματική ανάπτυξη χάνεται. Μερικές φορές αυτή η ώρα χρησιμοποιείται με ευχαρίστηση και για άλλους σκοπούς.

Για να ωφεληθεί η διαδικασία, είναι απαραίτητο η επαγγελματική ανάπτυξη να γίνει η ανάγκη ενός ειδικού. Και το θέμα δεν είναι μόνο υλικό κίνητρο. Αυτό είναι περισσότερο ένα μπόνους παρά ένας στόχος για επαγγελματική (με την πραγματική έννοια της λέξης) ανάπτυξη.

Πώς να αυξήσετε τα προσόντα σε μια διαδικασία ζωντανής ανάπτυξης;

Προκειμένου η εξωτερική ανάγκη να συμπίπτει με την εσωτερική ανάγκη ενός ατόμου, πρέπει να πληρούνται αρκετές θεμελιώδεις προϋποθέσεις:

1. Είναι σημαντικό ότι η επαγγελματική ανάπτυξη επιτρέπει την επέκταση των ορίων της προσωπικής εμπειρίας ενός ατόμου.
2. Κατά τη διαμόρφωση ενός προγράμματος κατάρτισης, συνιστάται να προχωρήσετε στα αιτήματα ενός ειδικού και να τα συσχετίσετε με τα συμφέροντα του οργανισμού.
3. Τα αποτελέσματα του μαθήματος αύξησης προσόντων πραγματοποιούνται σε πρακτική εφαρμογή, με τη μορφή προϊόντος. Είναι αυτός που χρησιμεύει ως βάση για την αξιολόγηση της επαγγελματικής ανάπτυξης.

Πώς να μετρήσετε τα αποτελέσματα της επαγγελματικής ανάπτυξης

Σε ποιο σημείο στις καθημερινές δραστηριότητες και στην προγραμματισμένη ανάπτυξη μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι αυτό συνέβη; Και είναι δυνατή μια τέτοια εκτίμηση κατ 'αρχήν;

Υπάρχει ένα μεγάλο αξίωμα προσωπικής ανάπτυξης, το οποίο δηλώνει ότι ένα άτομο αναπτύσσεται σε σύγκριση με τον εαυτό του, σε διαφορετικά χρονικά διαστήματα της προσωπικής του ιστορίας. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα των μαθημάτων συνεχούς εκπαίδευσης, είναι δυνατό και, επιπλέον, είναι απαραίτητο να αξιολογηθεί η επαγγελματική του ανάπτυξη. Για αυτό, υπάρχουν ήδη μέθοδοι, για παράδειγμα, αυτο-ανάλυση της δραστηριότητας. Η ανάπτυξη ενός μεθοδολογικού εγχειριδίου μπορεί να εισαχθεί ως άλλες μορφές «προσωπικής πίστωσης» και η ανάπτυξη μιας πειραματικής μεθόδου προς το συμφέρον του ιδρύματος ως πρακτική εφαρμογή του θεωρητικού μαθήματος που λαμβάνεται ως μέρος της προχωρημένης εκπαίδευσης.

Η διδασκαλία ενός δασκάλου σημαίνει παρακίνηση ενός μαθητή

Στο παιδαγωγικό περιβάλλον, παρατηρείται συχνά μια συγκεκριμένη επαγγελματική παθολογία: πάντα να μαθαίνετε και να είστε σωστοί. Αυτή είναι η χειρότερη μορφή παιδαγωγικού εξτρεμισμού. Ο πιο σίγουρος τρόπος είναι να παραμείνεις ένα ζωντανό άτομο, ικανό να μαθαίνει συνεχώς. Και πρώτα απ 'όλα - στα παιδιά. Ακριβώς. Κανείς δεν ακύρωσε τη μέθοδο Socratic. Η αρχή «ας πούμε ότι έχετε δίκιο» είναι η απόλυτη αποδοχή ενός λάθους. Και στο επόμενο στάδιο της διαδικασίας - μια κοινή αναζήτηση με τον μαθητή για έναν τρόπο επίτευξης της αλήθειας.

Επαγγελματική ανάπτυξη - επέκταση των οριζόντων για την εξεύρεση μιας πραγματικής λύσης μαζί με τους μαθητές και όχι τη διαδικασία της τεχνικής μεταφοράς πληροφοριών από διαφορετικά μέσα. Το αποτέλεσμα μπορεί να αξιολογηθεί από την ποιότητα των κινήτρων των μαθητών στη διαδικασία εύρεσης της απάντησης και όχι σε μια προσπάθεια να «μαντέψει» τι απαιτεί ο δάσκαλος από αυτόν. Η επαγγελματική ανάπτυξη του δασκάλου μετριέται από τα αποτελέσματα του μαθητή. Ο κανόνας ήταν γνωστός από την αρχαιότητα.

Ο μαθητής πρέπει να ξεπεράσει τον δάσκαλο

Κατά συνέπεια, η επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού εκδηλώνεται στο κίνητρο του μαθητή να μάθει. Και αν ο μαθητής διαφωνεί με τον δάσκαλο σε μια προσπάθεια να αποδείξει ότι έχει δίκιο, μπορείτε να είστε ευχαριστημένοι - ο στόχος επιτυγχάνεται και αξίζει να χαίρεστε για το αποτέλεσμα! Αυτό είναι το καλύτερο αποτέλεσμα του επαγγελματισμού των εκπαιδευτικών. Δυστυχώς, στο παραδοσιακό σχολείο μας με έναν συντηρητικό διευθυντή και ένα τυπικό σύστημα, δεν είναι όλοι οι δάσκαλοι έτοιμοι να το ακούσουν, πολύ λιγότερο δεχόμαστε αυτήν τη θέση. Επομένως, όταν ανακύπτει το ερώτημα σχετικά με τη «σύγχρονη γενιά», με την ικανότητά της να σκέφτεται σε εικόνες και κόμικς, η ερώτηση πρέπει να τεθεί στους δασκάλους: «Ποιοι είναι;»

Η προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη του παιδαγωγικού συστήματος είναι η κύρια αρχή της ανάπτυξης. Αυτός ο τομέας δεν ανέχεται φορμαλισμό και στατικό. Πρέπει να αρχίσετε να αλλάζετε την κοινωνία εκπαιδεύοντας μια νέα γενιά εκπαιδευτικών που είναι σε θέση να αντικαταστήσουν έναν θαμπό μονόλογο με έναν ζωντανό διάλογο με έναν μαθητή. Η ικανότητα οικοδόμησης μιας τέτοιας ποιότητας επικοινωνίας κρύβεται στις ικανότητες και τον βαθμό πνευματικής διαφάνειας ενός δασκάλου. Αυτή η ποιότητα είναι εγγενής σε άτομα που είναι ικανά για συνεχή αυτο-βελτίωση. Σπάζοντας τα πρότυπα και την ευελιξία είναι ο τρόπος του Δάσκαλου.