Ποια μπορεί να είναι τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα του δασκάλου του νηπιαγωγείου;

Ποια επαγγελματικά ενδιαφέροντα μπορεί να είναι; Η μελέτη τους είναι μια ενδιαφέρουσα εργασία: αυτό σας επιτρέπει να κοιτάξετε μέσα στη συνείδηση ​​του ατόμου και να καταλάβετε τι τον παρακινεί όταν επιλέγει ένα συγκεκριμένο επάγγελμα, να κατανοήσει τα κίνητρά του, να καθορίσει τι θέλει να πετύχει στη ζωή και τι είναι διατεθειμένος να θυσιάσει για να επιτύχει τον επιλεγμένο στόχο του.

Οποιοσδήποτε υπάλληλος, ανεξάρτητα από τον οργανισμό στον οποίο εργάζεται και σε ποια θέση, επιδιώκει πάντα συγκεκριμένους στόχους, αλλά είναι συχνά δύσκολο να τους κατανοήσει με την πρώτη ματιά. Ένας συνάδελφος που εργάζεται δίπλα σας, με όλο το επιπόλαιο εμπορικό πνεύμα, είναι πολύ πιθανό ότι όχι μόνο επιδιώκει μεγάλες αμοιβές, αλλά θέλει να αναπτυχθεί ακριβώς σε αυτή τη δραστηριότητα, επιλέγοντας ένα επάγγελμα που ονομάζεται «μετά από κλήση της ψυχής».

Ταξινόμηση Επαγγελματικών Ενδιαφερόντων

Τι περιλαμβάνεται στην έννοια των «επαγγελματικών συμφερόντων του δασκάλου νηπιαγωγείου»;

Συμβατικά, όλα τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα μπορούν να χωριστούν σε 10 σημεία:

• Η τάση για επεξεργασία υλικών.
• Τάση να κάνετε επαγγελματικές επαφές.
• Τάση για ρουτίνα δημιουργική εργασία.
• Η τάση για την εφαρμογή της ηθικής εκπαίδευσης των ανθρώπων.
• Η τάση να σεβαστούμε την ανησυχία για το δικό τους κύρος.
• Τάση συμμετοχής σε πνευματική δραστηριότητα που σχετίζεται με την επικοινωνία.
• Τάση διεξαγωγής επιστημονικών και τεχνικών δραστηριοτήτων.
• Η τάση για μια συγκεκριμένη αφηρημένη σκέψη και την υλοποίηση της δημιουργικής εργασίας.
• Η τάση για τεχνικές συσκευές και η διαχείριση τέτοιων μηχανισμών.
• Η τάση διεξαγωγής παραγωγικών δραστηριοτήτων, οι οποίες μπορούν να φέρουν ορατά αποτελέσματα.

  

Βασικά ενδιαφέροντα

Κάθε δάσκαλος, ανεξάρτητα από τη δραστηριότητα που κάνει, έχει τα βασικά επαγγελματικά ενδιαφέροντα ενός δασκάλου. Ένας υπάλληλος σε ένα στρατόπεδο για παιδιά ή ένας δάσκαλος δύσκολων εφήβων σε ειδικά ιδρύματα, ένας δάσκαλος οποιουδήποτε σχολείου ή ένας δάσκαλος οποιουδήποτε πανεπιστημίου - όλοι τους ενώνονται από επαγγελματικά ενδιαφέροντα όπως:

- η επιθυμία για ηθική εκπαίδευση ·

- την επιθυμία διεξαγωγής πνευματικών δραστηριοτήτων που σχετίζονται με την επικοινωνία ·

- η επιθυμία για δημιουργική εργασία.

Έχοντας μάθει για τα ενδιαφέροντα που υπάρχουν, μπορούμε να ξεχωρίσουμε μια ξεχωριστή ομάδα που σχετίζεται με μια τόσο σημαντική δραστηριότητα ως υπάλληλος ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και να επισημάνουμε τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα του δασκάλου του νηπιαγωγείου.

Δάσκαλος ή ψυχολόγος;

Δεν είναι κάθε δάσκαλος ψυχολόγος και αντίστροφα. Μερικές φορές, εάν το έργο του εκπαιδευτικού επιλέγεται από ένα άτομο, αν και εξοικειωμένο με τους βασικούς παιδαγωγικούς κανόνες, αλλά εντελώς χωρίς τα βασικά της ψυχολογικής εκπαίδευσης, το αποτέλεσμα είναι λυπηρό. Τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα του νηπιαγωγού δεν αναπτύσσονται καθόλου. Η κατανόηση ότι κάθε μια από τις ενέργειές σας και οποιαδήποτε από τις λέξεις σας μπορεί να γίνει θεμελιώδης για την ανάπτυξη μιας ατομικής προσωπικότητας, η οποία θα καθορίσει τη ζωή του παιδιού στο μέλλον, είναι πιο σημαντική, καθώς αυτή είναι μια τεράστια ευθύνη.

Από αυτήν την άποψη, κάθε δάσκαλος νηπιαγωγείου πρέπει να έχει τα ακόλουθα επαγγελματικά ενδιαφέροντα του δασκάλου νηπιαγωγείου:

• Η επιθυμία να αυξηθεί το επίπεδο της δικής τους παιδαγωγικής κουλτούρας (συμπεριλαμβανομένης της γνώσης των γνώσεων, των δεξιοτήτων σε αυτόν τον τομέα, η ανάπτυξή τους σε όλη τη διάρκεια της ζωής).
• Η επιθυμία να εφαρμόσουν τη δική τους παιδαγωγική εμπειρία για την ανατροφή των παιδιών, για την ανάπτυξη των δημιουργικών, διανοητικών και κοινωνικών τους ικανοτήτων.

Έτσι, τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα του δασκάλου βρίσκονται στον τομέα της αυτο-ανάπτυξης τους. Είναι πολύ σημαντικό να υπάρχει η επιθυμία να εφαρμοστούν οι αποκτηθείσες δεξιότητες στη ζωή κατά την ανατροφή των παιδιών.

Η επιθυμία να βελτιώσουν το επίπεδο της δικής τους παιδαγωγικής κουλτούρας

Έχοντας σημειώσει ποια είναι τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα, αξίζει να σταματήσετε στο πρώτο από αυτά. Η μαθησιακή διαδικασία στη ζωή οποιουδήποτε ατόμου είναι σταθερή. Για όλη τη ζωή, μαθαίνουμε νέες πληροφορίες, μαθαίνουμε να τις εφαρμόζουμε, τόσο στο οικιακό σχέδιο, που σχετίζεται με την προσωπική ζωή όσο και στον χώρο εργασίας. Τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα του νηπιαγωγού δεν μπορούν να υπάρχουν χωρίς την επιθυμία να αναπτύξουν και να αναλύσουν τις περιπλοκές της επιλεγμένης εξειδίκευσης.

Η μελέτη νέων πληροφοριών πραγματοποιείται μέσω της αυτο-ανάπτυξης, όταν ο δάσκαλος διαβάζει δημοσιεύσεις, βιβλία ή παρακολουθεί ειδικές ταινίες προκειμένου να βελτιώσει τις επαγγελματικές τους δεξιότητες. Μπορεί επίσης να παρακολουθήσει ειδικά μαθήματα ανανέωσης, όπου θα μάθει πληροφορίες κατά τη διαδικασία επικοινωνίας με εκπαιδευτές.

Η επιθυμία να εφαρμόσουν τη δική τους παιδαγωγική εμπειρία

Γιατί να αποκτήσετε γνώση χωρίς τη δυνατότητα εφαρμογής τους; Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να θεωρηθεί χάσιμο χρόνου. Είναι σαν να αγοράζετε βιβλία σε μια βιβλιοθήκη που κανείς δεν θα διαβάσει ποτέ - όπως υπάρχει βιβλιογραφία, αλλά δεν έχει νόημα ότι βρίσκεται σε ράφι. Δεν θα πει τίποτα καινούργιο, εκτός αν την σηκώσετε και τη διαβάσετε.

Έτσι, στο έργο του δασκάλου. Τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα του εκπαιδευτικού θα είναι κενά και άσκοπα εάν δεν εφαρμόσει στην πράξη τις γνώσεις που αποκτήθηκαν. Πρέπει να το επιθυμεί αυτό, να θέλει να ασχοληθεί με τα παιδιά, να του μεταδώσει τις γνώσεις του. Χωρίς ειλικρινή επιθυμία να διδάξει σε κάποιον κάτι πολύ δύσκολο.

Παραδείγματα επαγγελματικών προτιμήσεων ενός νηπιαγωγού

Ποια είναι τα ενδιαφέροντά σου? Τα επαγγελματικά παραδείγματα είναι γνωστά σε κάθε άτομο και είναι στη εμπειρία ζωής οποιουδήποτε προσχολικού δασκάλου.

Ένας απόφοιτος πανεπιστημίου που έχει λάβει πτυχίο ειδικού και πήγε να βρει δουλειά σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει ήδη αποφασίσει την επιλογή του. Στο πανεπιστήμιο, παρακολουθώντας μαθήματα, έμαθε πολλές πληροφορίες σχετικά με την παιδαγωγική επιστήμη, για τις δυσκολίες που έχει και για τα οφέλη που προσφέρει αυτή η εργασία. Έχει ήδη κάνει την επιλογή του, έθεσε ένα στόχο.

Ένας νέος ειδικός ξεκινά τη δουλειά του χτίζοντας σχέσεις εμπιστοσύνης με τα παιδιά της ομάδας του, μαθαίνει πολλές πληροφορίες για αυτά, για τις οικογένειές τους, μαθαίνει να κατανοεί και να σέβεται τις μικρές προσωπικότητες. Και στη διαδικασία, πραγματοποιεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες, δείχνοντας και λέει πολλές πληροφορίες χρήσιμες για το παιδί σε μια προσιτή μορφή παιχνιδιού και ημι-παιχνιδιού. Αυτή είναι ακριβώς η επιθυμία να εφαρμόσουμε τη δική μας παιδαγωγική εμπειρία στην ανατροφή των παιδιών. Σε συνεργασία με μεγαλύτερα παιδιά και παιδιά, ο δάσκαλος μπορεί να εφαρμόσει διάφορες μεθόδους. Μόνο από την εμπειρία μπορείτε να βρείτε μια προσέγγιση για κάθε μεμονωμένο παιδί.

Αλλά ο δάσκαλος που χάνει το ενδιαφέρον του να αναπτύξει τις δικές του δεξιότητες θα είναι κακός. Με βάση οποιοδήποτε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, βρίσκονται σε εξέλιξη εργασίες για την αύξηση του επιπέδου γνώσεων των εκπαιδευτικών. Η πρόσθετη αυτοεκπαίδευση τους στον επιλεγμένο τομέα βοηθάει να προχωρήσουμε περισσότερο από τις αρχικές μεθόδους στη διδασκαλία των παιδιών, στηρίζοντας το έργο τους σε νέους τρόπους επικοινωνίας και μεταφοράς πληροφοριών.

Ο ρόλος του δασκάλου του νηπιαγωγείου

Οποιοσδήποτε αρχάριος φροντιστής μπορεί να πάρει μια άξια επάγγελμα και να ανεβάσει το επίπεδό του σε έναν ανώτερο φροντιστή. Είναι δύσκολο να περιγράψει τον ρόλο του με λίγα λόγια: ασχολείται όχι μόνο με την ανατροφή των παιδιών, αλλά επίσης ελέγχει τους συναδέλφους του, δίνει ένα παράδειγμα και έχει μεγάλη ευθύνη σε σχέση με το έργο και τις ευθύνες του.

Έγκλημα ενός ανώτερου εκπαιδευτικού

Τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα του προσχολικού δασκάλου περιλαμβάνουν ένα ακόμη: η επιθυμία φροντίζει το δικό του κύρος. Γιατί είναι τόσο σημαντικός για αυτήν τη θέση;

Ο τίτλος του ανώτερου εκπαιδευτικού δείχνει ότι ο δάσκαλος έχει λάβει αναγνώριση, το έργο του εκτιμάται. Έχει αυξήσει τον κύκλο των ευθυνών, ο οποίος περιλαμβάνει τώρα την ικανότητα διεξαγωγής ηγετικών δραστηριοτήτων έναντι των υπαλλήλων του νηπιαγωγείου. Όχι μόνο συνεχίζει να εκπαιδεύει τα παιδιά, αλλά είναι επίσης ένα παράδειγμα για τους συναδέλφους του, του οποίου το έργο ελέγχει. Βοηθά επίσης τους υπαλλήλους να βρουν την επαγγελματική τους πορεία, αναπτύσσουν τις δεξιότητές τους.

Προτιμήσεις δασκάλων νηπιαγωγείων

Όπως τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα, οι προτιμήσεις του δασκάλου προσχολικής ηλικίας βασίζονται στην ίδια αρχή: ανταποκρίνονται στις ατομικές ικανότητες του ατόμου, με βάση τους στόχους της δουλειάς του και τις προσωπικές του ιδιότητες.

Αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν χαρακτηριστικά όπως η αγάπη για τα παιδιά, για το επάγγελμά τους ως δάσκαλος, για τη συνεργασία με ανθρώπους, για τη συμμετοχή στην κοινωνικοποίηση ενός παιδιού, για τη διδασκαλία παιδιών και ούτω καθεξής. Χωρίς αυτές τις σημαντικές πτυχές, είναι πολύ δύσκολο να βρεις το κλειδί για τα παιδιά, να κερδίσεις τον σεβασμό τους και να γίνεις η εξουσία τους.

Η κύρια λέξη που περιγράφει όλες τις προτιμήσεις είναι η αγάπη, επειδή κάθε άτομο που επιλέγει μια ή άλλη δράση βασίζεται κυρίως σε εκείνες τις ενέργειες που είναι κοντά του, όπως και φέρνουν ευχαρίστηση και ικανοποίηση. Χωρίς αγάπη για συγκεκριμένες ενέργειες και δημιουργικότητα, είναι δύσκολο να οικοδομήσουμε μια σωστή κατανόηση για το ποιος είναι ο δάσκαλος.

Έτσι, τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα του δασκάλου ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος τον βοηθούν να εκτελέσει εργασία στο επάγγελμά του. Βοηθούν να διασφαλίσουν ότι δεν θα χάσει το ενδιαφέρον για τη δουλειά, παρέχουν την ευκαιρία να αναπτυχθούν στον επιλεγμένο τομέα και να δώσουν το αποτέλεσμα με τη μορφή μικρών προσωπικοτήτων που εγκαταλείπουν το νηπιαγωγείο και πηγαίνουν σε σχολεία εκπαιδευμένα σε βασικές πτυχές.